世界的另一端作文

篇一:张祖庆《世界的另一端》

走进“世界的另一端”

——张祖庆执教五年级《头脑风暴与创意写作》

一、观看动画,取一个有创意的小标题

师:同学们,课前我们分享了关于蚯蚓的绘本。接下来,我们再来看一个关于蚯蚓的动画片。 (播放奥斯卡获奖动画《世界的另一端1》,生观看。主要情节:大地深处,一条蚯蚓在黑暗中觉得很无聊,不断地钻隧道。后来,遇到了另一只蚯蚓,它们一起快乐同行,钻出了很多美丽的图案,齐心协力,突破障碍,来到了地面,看到了美丽的世界。第一条蚯蚓碰到了蜗牛。)

师:请大家仔细回想,动画片中的哪些镜头或细节,出乎你的意料?

生:两条蚯蚓竟然能够画这样美丽的图案,太神奇了!

生:两条蚯蚓,居然互相吐口水,好玩!

生:一条蚯蚓可以把土分享给另一条蚯蚓吃。

生:让我最难忘的是,两条蚯蚓在同时挖洞,一条蚯蚓在另一条蚯蚓的下面挖,它挖累了,就跑到另外一条蚯蚓的过道里。

师:哈哈,这叫借道!同学们,这四幅图(出示四幅图)是老师从刚才看的动画里截出来的。谁能够把它们按顺序排列出来?

(屏幕呈现现如下图片)

师:老师给前三幅图都取了小标题。来,一起读!

生(齐):1.独行 2.结伴 3.突围

师:第4幅取什么标题好呢?请把小标题写在纸上。

(生动笔写小标题,师在黑板上画了一个大大的圆圈,把课题“世界的另一端”圈在了最中心。)

师:写好了吗?你给它取了个什么小标题?

(学生先后分享了自己出的《奇遇》《分别》《惊喜》等题目,并简单阐述取题目构想。) 生:我写了《见光》。

(全场笑)

师:呵呵,“见光”,让我想起了网络用语“见光死”。不过你为什么叫做“见光”?是指见到光明,是不是?

(生点点头)

师:有意思!有一个同学了写了“穿越”,我想问一下,为什么要用“穿越”?

生:因为题目是《世界的另一端》,蚯蚓本来是在这个世界,穿越到了另一个世界。(众生鼓掌)

师:你的题目取得真有创意!穿越到了另一个世界,有两层意思:一个是用力地穿,越过了这层壁障;还有一个意思就是从一个世界穿越到了另一个世界。同学们,老师也出了一个题目,你们不要笑我土得掉渣哦。

(出示:看见)

师:这两只蚯蚓,它们冲破了障碍,来到了另外一个世界。它们看到了些什么呢? 生:花花草草;动物在嬉戏;海洋;美丽的房屋;蔚蓝的天空;山峦??

(教师将学生回答的关键词“动物”、“房屋”、“天空”“山峦”等一一板书在圆的周围。) 生:还看到了光明。

师:光明!来,把这个“光明”写得大大的,写在最上面。接下来,请一位同学借助这几幅图和标题,用自己的话简单地说一说动画片故事情节。

生:有一条小蚯蚓它从小在土地中独行。有一天,它遇到了它的好朋友,于是,它们结伴在

土地中遨游,画出了许多优美的地洞。后来这两条蚯蚓遇到了巨大的石块,它们通过绕行,成功地突围。最后,他们分别来到了世界的另一端,看到了一片光明。

师:为他鼓掌!用词非常精准而且有创意!他说“画出了许多优美的地洞”,不说“钻出”,而用“画出”,把蚯蚓当作一个画家,这就是有创意的表达;“各自分别看到了一片光明的世界”,不是一起看到的,多准确!

二、头脑风暴,编一个有创意的结局

师:同学们,故事并没有结束。我们接下去看《世界的另一端2》。

(生专注观看。动画的大概意思是,一只大鸟把另一条蚯蚓吃了,并不断地袭击这条蚯蚓,蚯蚓逃,大鸟追。场面扣人心弦,精彩刺激。)

师:来,说一说,哪些画面让你特别的难忘?哪些画面出乎你的意料?

(学生抓住很多细节,说出了觉得出乎意料的动画情节。略。)

师:同学们,老师告诉大家,这个故事还没有完,还有很精彩的结局。

(学生发出“啊”的惊叹声。)

师:“啊”什么?你说。

生:虽然这个故事还没完,可是我实在想不到还会怎么发展。

师:那就让我们使劲地去想,这个故事接下来会有怎样的发展呢?来,让我们展开“头脑风暴”——头脑风暴就是围绕着一个话题,你说你的,我说我的。请大家根据动画前边的线索大胆想象。来,四人小组,交流一下。(出示:故事的结局有可能是怎样的?)

(生进行热烈的小组讨论,气氛活跃。师板书:结局)

师:好,同学们,刚才我们在小组内进行了头脑风暴。我知道你们很想把自己的创意结局说出来;但是,别急,我们来做一件更高级的事情——当一回编导,写一个结尾,看看谁的结尾最有创意。

师:好,开始静静写作,把你的创意发挥到极致。

(师巡视指导。)

师:好!我们用三分钟进行分享、推荐。请把你们组最有创意的结尾推荐出来。 (学生四人小组交流、推荐。气氛热烈。)

师:好!亮出你们组最有创意的故事结尾!

生:结果那只被大鸟吃掉的蚯蚓没有死,等鸟拉出便便以后,它从便便中钻了出来。与另一条蚯蚓结伴到了另一个世界,挖出了一个家,也产下了一条小蚯蚓。

(众大笑)

师:哦,请你用一个短句子把你的主要情节写到黑板上。(生思考、师提示,板书:“蚯蚓复活,穿越到另一个世界”。)

生:只见一群蜜蜂飞了过来,想帮助陷入险境的伙伴。许多蜜蜂为了帮助蚯蚓,付出了血的代价,成群结队轮番进攻,终于把大鸟蛰死了。蚯蚓回到泥土了深处,永远不受侵扰。(鼓掌)

生:另一只蚯蚓一直藏在土堆里,正谋划着为它的同伴报仇。过了几日,大鸟又来了,准备捉住蚯蚓饱饱口福,它一次次地把自己的腿伸进隧道。而蚯蚓则早早做好准备,当大鸟扑过来时,它往大鸟撒了一把土,用一根绳子把大鸟的腿给绑紧,大鸟不能动弹。过了几日,大鸟饿死了。(鼓掌)

师:好像你们说的都是喜剧结尾!不是有个同学小声嘀咕“不悲不喜”的吗?

生:那只大鸟看见飞过的一大圈昆虫后被吸引了。大鸟也跟着昆虫飞走了。蚯蚓见大鸟走了,就松了一口气,就爬下山继续找伙伴。正当它在哭时,那坨便便(指大鸟吃了第一条蚯蚓后拉的便便)动了动,里面钻出了它的伙伴。它们怕大鸟再来,就继续钻到地底下,躲起来了! 师:哦,你这叫做不悲不喜,我看有点喜剧色彩嘛!很有创意!

生:活着的蚯蚓并没有放弃,它带着兄弟的尸体,找到了那只眼睛底下有两根东西的怪物——蜗牛,诚恳地说:“亲爱的,我想为我的死去兄弟报仇,如果你想帮我,那就和我一起去杀了那只大鸟!”然而,就在这时,蚯蚓因为操劳过度,慢慢变得无力,最后倒在了兄弟的尸体旁。

师:恩,这是“复仇未捷身先死”。确实是悲剧。

生:蚯蚓就快被大鸟发现了,忽然,上空飞来了一大群各式各样的虫子,大鸟觉得特有意思,就不再管这只蚯蚓,追虫子去了。蚯蚓怕大鸟再来吃它,就在地下造了一个家,从此便住了下来!

师:它终于回到了原点。从此,住在了原先黑洞洞的地的深处!

师:好,同学们,我们来看,黑板上呈现了这样六种结果。一种结果是“蚯蚓死里逃生,穿越到了另一个世界”;一种结果是“蚯蚓为了报仇血恨??”

(全场笑)

师:这个“血”字正常的话,应该是“下雪”的“雪”。不过,这里用“血”字我觉得也挺好。我们得给它加一个引号。(板书:“”)这是血淋淋的代价,所以报仇“血”恨,有创意!好,我们来交流一下,你觉得哪一个结尾最有创意?

生:我选择悲剧色彩的那一种,我觉得像这种故事老是以喜剧为结尾的话,那就太没创意了,所有动画片都是这样的了。

??(此处略去三位学生的评价。)

生:我喜欢的是“蚯蚓报仇‘血’恨”,我觉得这里可以看出那只蚯蚓是重情重义的,也充满了正能量,让我们在同学中也要互帮互助。

师:为了友情,有时候可以付出一切代价。各种不同的结局,张老师觉得都是有创意的,只要你是独特的新想法,这个创意就值得肯定。每个同学情感态度价值观不一样,评价的标准不一样,创意的选择也会不一样。让我们为每一个创意者鼓掌!

(众生鼓掌)

三、还原结局,欣赏编导的创意构思

师:大家都迫不及待想要欣赏原作的结尾了。到底是喜剧呢?还是悲剧?还是不悲不喜?(出示动画:《世界的另一端3》)

(学生专注地观看。剧情大致是:大鸟持续进攻,蚯蚓把原来钻的洞全部堵掉,回到了原点,躲在黑暗之中。春天来了,万物复苏,蚯蚓又开始向往明媚的世界。于是,它向是世界的另一端钻去,等待它的,是三只大鸟??)

师:这个结局,出乎你的意料吗?为什么?

(三位学生从编导的创意构思的角度,对这个结尾进行了的评价。具体从略。)

师:好,现在我们再进行一个简单的头脑风暴。假如,你就是那条蚯蚓,你会为自己的选择感到后悔吗?实话实说!(出示:头脑风暴2 :如果你就是那只蚯蚓,会为自己的选择而感到后悔吗?)

生:我不会感到后悔,因为所有的路都是自己选择的,什么也改变不了,世界上没有后悔药。 生:我会为自己的选择而后悔。生命是最重要的,没有生命,一切都没了。

生:我不后悔!因为我觉得生命应该勇于尝试。

生:我宁愿看不到美丽的世界,我也要保全我的生命;生命是最重要的,这是所有生物的生存哲学!

生:我不会感到后悔,因为我看到了世界上最美丽的风景。

生:我补充刚才的同学,并且不仅有美丽的风光,还有友情相伴,我死亦不悔!

生:我不会为自己的抉择而感到后悔。因为生命不是你想控制就控制的,与其死得寂寞,还不如死得壮烈一点。

生:我不会后悔,因为我和我的朋友从地球的这一半穿到了世界的另一端,这是一个很伟大的了!

师:嗯,确实是很伟大的经历!不知道大家有没有想过,如果蚯蚓一直没有钻出来,伴随着它的是什么?

生:寂寞、孤独、无助、黑暗??

师:冲出去了之后,我们就看到了——(生接:树木、房屋、阳光、山峦??),当然,世界上仅仅只有这些美好的东西吗?

(众生摇头。)

生:还有像大鸟一样凶残的东西在等着我们。

师:同学们,这个动画片讲的仅仅是两条蚯蚓的故事吗?

生:这是一个关于生命启示的故事。

师:恩,动画片中蕴含着很深刻的这里。同学们,老师告诉大家,这部7分钟的动画短片,可不简单了。它是俄罗斯导演导执导的奥斯卡最佳动画短片,故事一波三折,耐人寻味。真正好的片子,它能让观看者想起自己。张老师从一本书中摘录了这样的一段话,我想也许能够诠释这个故事。

师(读):正因为我们属于大自然的循环,我们每个人都逃脱不了死亡的命运。也正因为大自然赋予我们比一般动物更为复杂的大脑,我们所有人都明白自己是要死的,尽管医学的进步能够将死亡的年龄界限一再推迟。我们知道自己终有一天将面临死亡,因此我们的存在才具有意义,而我们在这个地球上留下足迹也才具有意义。这就是为什么我们要思考,为什么我们要创造艺术作品,为什么我们要发明和制造各类东西??

师:这本书,它的题目叫——(出示该书封面)

生:《我与世界面对面》

师:我们今天学的故事叫——

生:《世界的另一端》》

师:《我与世界面对面》是一本哲学启蒙绘本,它为我们讲述了许多许多深奥的哲理(出示这本书的目录),但是这些深奥的哲理都用非常浅近文字和有趣的图画呈现——这,其实也是一种创意。等你读完这么有创意的哲学绘本,你一定会明白很多、很多。

师:最后,给同学们留几个创意写作菜单。

(出示“创意写作菜单”)

1.仿写“蚯蚓日记”,尝试把《世界的另一端》这部动画片做成一本新的绘本故事。

2.站在大鸟的立场,重写这个故事。

3.把动画短片用微信分享给父母朋友圈。

下课!

(执教者为著名特级教师,浙江省杭州市下城区教师教育学院教研员;整理:杭州市长青实验小学李慧霞)

篇二:2014高考满分作文——浙江卷

浙江卷 真题再现

阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

门与路,永远相连。门是路的终点,也是路的起点。它可以挡住你的脚步,也可以让你走向世界。

大学的门,一边连接已知,一边通往未知。学习、探索、制造,是它的通行证;大学的路,从过去到未来,无数脚印在此交集,有的很浅,有的很深。

综合上述材料,结合你的所感所思。写一篇不少于800字的文章。

【注意】①自拟题目,选好角度,确定立意。②不得脱离材料内容及含意的范围作文。③明确文体,但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。 专家解析

一、命题传承

浙江省2011年是命题作文“我的时间”,但是限制很明显——“他人的成功很难复制,因为时间在变”、“在合适的时间里做好该做的事”。2012年是材料作文,采用网民对材料的议论引出作文的主题——“路边鼓掌”与“路上奔跑”。2013年是采用一种有别于其他省市高考作文的新形式—— 围绕统一话题下多则材料的呈现,综合起来看这三段话,中心意思是要让考生思考现实中“童心早泯”的问题。2014年浙江高考作文的命制方式沿袭了前几年的老璐,综合材料的内容,结合自己的所感所思写一篇作文。

2014年的高考作文题,山两段材料构成。前一段材料,是在抽象意义上讨论门与路的关系,可以看作是为后文讨论“大学的门与大学的路”的材料做铺垫,同时也议论了门与路的辩证关系。后一段材料把讨论落实到了“大学的”这个定语上。前一段以人生的“门与 路”为着眼点,提供考生一个较为广阔的构思空间;后一段以大学的“门与路”为思考点,要求考生以此为具体内容,展现自己对如何进大学之门和如何走大学之路的思考和想象。 从命题方式上来看,这种命题的导向非常鲜明,即引导考生走出书斋,关注时代要求,思考现实人生,学会自主开启人牛之门,走好人生之路;引导考生以自身的“所感所思”来演绎话题,文中有“我”,抒写胸襟。不仅具有现实性和直观性,更具有深刻性和影响性。

二、试题特点

首先是审题要求较严格。考生在审题的时候必须将两段综合起来思考,如果单就其中某一句话展开立意,也许会合乎材料的某一方面的含义,但从总体上来看就有可能偏题。这两段话的关键处是很鲜明的,即需要考生抓住三个关键词:门、路和大学。所以,把上述三个关键词都写入了作文(当然可以有所偏重,但不能缺少任何一个词),就可进人审题立意上的一类卷。而如果仅仅只是写“门与路”,则有可能偏题。

其次,试题的限制把握比较好。假如材料只保留第一段,写作自由度会大大增加,但可能会出现以下两种情况:其一是考生无从人手;其二是给套作、宿构甚至抄袭大开方便之门,宿构,套作是浙江命题近年来极为反对的。而增加了第二段,对审题的限制就有所增加。

再有,今年作文特别提出要“明确文体”。浙江省以往的要求是“除诗歌外,文体不限”,从2013年开始修改为“明确文体,但不得写成诗歌”。这个变化意味着今后的作文必须要有规范的文体意识,议论文就是议论文,记叙文就是记叙文,不能文体不分写成“四不像”的文章。从这一点来看,浙江省高考作文命题开始回归写作的本质——文章就要有文章的样子。

另外,从所给的材料来看,浙江省考题延续以往的风格,关注现实生活,探讨社会问题,规避诗意人文。

三、写作构思

1.论述“大学的门”与“大学的路”之间的关系。

从怎样进入理想人学的门,怎样走好大学的路(掌握怎样的通行证,留下怎样的脚印)这些角度立意。

2.抒写“我”心中的“大学的门与路”。

从正在叩响大学之门的高中生的角度出发,抒写心中的“大学的门和路”。正在参加高考的考生,应该对“大学的门和路”有所想象,有所规划,有所企盼,有所展望。

3.具体的“门与路”及抽象的“门与路”。

可以由抒写生活中的具体的“门与路”到抒写怎样跨人大学之门以及如何走好大学之路。

4.选择一扇门。走好一条路。

从小就规划好自己的人生之路 怎样跨入一所理想的夫学之门。“我”应该小把选择的期待错看成终点,这样才能摊开理想的大门,才能走好人生之路。

5.人生路,一扇门。

他人如何选择人生路,怎样推开那扇门,由此想到自己该怎样走好人生路,该如何推开理想中的大学的那扇门。

6.对“大学的门与路”的憧憬和展望。

抒写自己进人大学以后“学习、探索、创新”的行为和精神.亦可抒写自己对未来的眺望、设计、规划等。

专家寄语

今年的浙江省高考作文延续前两年的形式,审题立意的难度不是很大,考生只要抓住所给材料中的三个关键词“门、路和大学”展开想象,表达观点、抒写情怀、写人叙事均可。但以下几类作文可能会导致得分不高,应引起我们的注意:

1.审题出现偏差。如文中没有把三个关键词写全,或流连于对门与路的哲学探讨,或是一头沉入对大学生活的想象,或是只写门与路。审题出现偏差的作文,得分很难高上去。这就需要强化审题意识。强化审题就是要把认真诚实在考场上写作文的考生与作伪作弊的考生区分开来,以保证所给分数的合理性。当然,审题不是评价一篇作文的唯一标准。

2.宿构得分肯定很低。此类作文虽然在字面上也与“门与路”沾边,但作文的主要篇幅并非写“门与路”,所表现的主题更不是。这类作文宿构的痕迹很明显,如写梦想,写信念,把以前写过的作文直接用到现在这个题目上来,显得很牵强。这样的宿构作文是浙江省阅卷组强烈反对的。

3.严厉打击套话作文。典型的套话作文除了开头和结尾,中间用几段事先准备好的名人的生平材料,只有平面的叙述,而缺乏深入的挖掘。如果作文题不是“门与路”,换成其他的作文试题,只是把头尾改一下,就直接用上去。这类作文是严厉打击的对象。

4.只注重语言的华美、形式的创新、结构上的层次分明,但文章的思想内容苍白,缺乏深刻的分析,这一类作文也是不受欢迎的。

标杆样卷

吾将上下而求索

◎浙江一考生

“昨天”已经落幕,春花已落枝,但带来的不是对“零落成泥碾作尘”的惋惜,因为夏叶已经绽满枝头,一树一树的碧绿在摇曳,十八年前种下的树苗已经挺拔参天,一如今日放下过去,转身拥抱今天的我们。

我无数次地想着自己的未来规划,在那些未知的辽阔草原上,有一个我从未体验过的全新世界。大学的门,确实是人生的一个垒新起点,门后有草长莺飞也有冰天雪地,有光风霁月也有淤泥堆积,但也难以阻挡我对大学生活的好奇与向往。

而今,十八年光阴如梭而过,我已一步步到了这扇门前,身后是昨天走过的路,身前是被门阻隔的未知的路。倚在门前,回望昨天留下的脚印,深深浅浅,一路磕磕碰碰。路,从来不平坦,过去如此,将来的艰辛程度也只会加剧。但我不害怕,因为脚下的路越是泥泞坎坷,留下的足迹会更加深刻坚定。正如日本作家星野志夫所言:“如果一个人没有竭尽全力地度过冬天,忍受风雪的严寒,那么他也难以感受到来自春天的巨大幸福。”都说人生就像一场旅程,沿途会看到很多风景,遇见很多拥有新奇观点的人,有光有影,有晴有雨,有左有右,人生之路的滋味就含在其中。

曾经一度是那样惧怕高考,然而当我此刻坐在考场中,当初的怯懦巳不复存在,从容与喜悦如泉流如牧歌一样流淌心间。是啊,终于迎来了这一天,不知有多少莘莘学子与我一样的感叹,过去数千个日日夜夜仿佛是为了这一天。人生之路还有许多这样的障碍,他们看似巨石,但走远了才明白,原来当初以为难以逾越的天堑深壑,也不过是上天为我们安置的一座座小土丘。

前方的道路依然艰难而漫长:求学之路上的深邃与徘徊,成人之路上的迷惘与挣扎,融人社会后的抉择与困苦……年轻的我们要学的还很多。所以请大步迈向前方吧。正如简偵所言:“人生便如一首绝句,平平仄仄平平仄。”不要抗拒风雨,因为苦难是化了妆的幸福;不要沉溺于安逸,因为意外和明天不知道哪个会先来。大学的门,请尽全力去推开,就像李白那样“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”;大学的路,请尽全力去闯荡去探索,就像屈原所说“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

门后还有门,路后还有路。“不必为了一朵花而驻足停留,因为路上还有其他花儿为你开放。”站在未知与已知的桥上,面对过去与未来的道路合龙,请铭记乾隆帝在两百年前挥毫写就的一句:“寄语至公堂里客,莫教冰鉴负初心!”

专组句评:首先,此支写得很朴实,写的都是最真实最鲜活的生活,因其真实鲜活同时又不乏理性,从而具有了打动人心的力量。其次,文章始终紧紧围绕观点行文,币蔓不枝,有始有终。文章语言干净,不拖泥带水、不铺张华丽,又有较深刻的内涵。

仿写点:紧扣中心真诚朴实

◎浙江一考生

儿时离家不远便是座大学.虽算不上一流名校,却也是儿时自己最爱去的地方,我喜欢高高地扬起头看小门上那几个在阳光下熠熠生辉的大字,然后在嘴角蹦出“哇”的感慨,百看不厌,也喜欢站在校门正中与它合影,看着自己小小的身子被大大的校门所包容,内心舒畅不已,恨不能快快长大。那时自己有着初生牛犊般的可爱,对着母亲大喊:“我一定会踏人哈佛的校门!”想来也感到有趣。

儿时的那扇门对我来说是神圣的、是高大的、是庄严的,让我在童年的路上欢快叉自信地跑着,渴望成长。

中学时,我转了学.于是开始了独自一人在外求学的岁月,也终于能与梦寐以求的大学身处同一城市,我常在周末的午后骑着单车,远远看着那个大门,虽没有像小时候如此崇拜,却是我心中最强烈的向往。仍记得一次因考试失利又来到这儿,却正值大学毕业季,当看到

成群身着毕业学士服的学姐学长在校门前留念的时候,我流泪了,似乎觉得离它越来越远.但又在眼泪中看到了几年后同样身着毕业服的自己,因为心下明白:为了你,我定当全力以赴。

如今的那扇门对我来说是向往,是渴望,也是志在必得的坚定,它让我们漫漫而寂寥的学习生活中不失本心、步伐稳健而有力。

时间一晃而逝,一瞬间自己已端坐在高考的考场上,只是此时少了一丝紧张、一丝忧虑,多了一份对过往人生的惆帐。现在的自己就站在一条路的终点,一扇门的门前,就好比一场球赛就差那临门一脚。只是那扇门终究是未知,有人说那足解脱,而我却相信那才是人生真正的开始。

回首十几年的人生路,有扇门一直伴随左右,它之于我就好比向日葵静默伫立迎来朝日喷薄,蝴蝶蹁跹起舞迎来一树花开,夜莺婉转啼鸣只为花好月圆。它无所谓终点,也无所谓终极目标,只是人活在世上必须要有几扇门,令你以最美的姿态敲开它,告诉未来:“我已准备好了!”怀揣一份期待,于是生命凝成一个永恒的姿态,坚定、不屈、自信,门前是过往的坚定,门后是未来的自信。

专组句评:该文始终扣住主题“大学的门与路”向读者展示自己的思绪,写出“我”的独特感受,真实生动,具有打动人心的力量。在写出情感的同时,又展示了理性的生活态度,能让读者看到90后的理性风采。

仿写点:感受真实 详略得当

03样卷 一类交中★★★★★

门与路

◎浙江一考生

“世上本没有路,走的人多了,便成了路。”鲁迅先生曾如是表达他对路的理解,而我却斗胆以为路不是被人们踩出来的。

路是为了通往门。

寒窗苦读数十载,为了什么?没错,不就是为了能金榜题名嘛!古时人们称之为科举,咱们现在叫它高考。这一路与各种题目厮杀,我们终于过五关斩六将站在这最后的战场。高考就是一条通往社会的路,它将指引你通向真正精彩的人生之门。

门一直为路开着。

我们面前的门目前只有一道,那就是大学。大学的门一边连接已知,一边通往未知。已知的是你已一路走来,如今鼓足勇气,从容面对;未知的是今后面临更多艰巨的挑战。所以,别再羡慕苍天为一些人开了一扇又一扇窗,要清楚我们每一个人面前都有一道大门敞开着。

为胜利之门铺成功之蹄。

门与路之间存在着一种辩证关系,既是路的终点又是路的起点,诚然,门意味着一段旅程的终止,另一端新的冒险在等待着我们亲自去开启。关键在于怎么过这段路,是走着、跑着还是爬着?我想每个人都有不同的情况,这取决于面对困难的态度。别以为马五光用网络搞营销就可以整出个点子商务;别以为乔布斯啃口苹果就能创造他的“苹果”帝国;别以为马化腾光靠复制就造就了如今的腾讯。我们往往看到的是通过胜利之门时那光鲜亮丽的一面,殊不知多少人一脸贴在冷冰冰的铁门上……这些巨头们的成功绝非一朝一夕,更不是所谓的人品爆发,而是结结实实地踏在路上的那一个个深深浅浅的脚印!这条路不是别人给的,而是自己铺起来的!

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。屈原曾经这样看待人生道路。我们通往未来的遭路亦是如此,我宁可坚信“人间正道是沧桑”,也不愿盲目地认为“天生我材必有用”,倘

若不努力,我材恐将铺路用……

所以,我认为路一直就存在,每一条路都通往一扇门,它就在我们每一个人心中。想必听到这里,鲁迅先生可能大为震怒,不过不要紧,一旦我认为我的路是对的,我就会如他所说的一样,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。

愿我们所有的考生,走踏实之路,敲开胜利之门。

专组句评:文章能辩证地分析“门与路”的关系,分别用“路是为了通往门”、“门一直为路开着”、“为胜利之门铺成功之路”三个分论点来论证“门与路”的紧密联系,在论述的过程中,能充分运用现实中的论据,并能恰当分析论证。

仿写点:思路清晰分析全面

优秀作文

我的路我的门

◎浙江一考生

看到这个题,我有一种莫名的近乎落泪的感动。

禁锢已久的已逝的和我憧憬着的闪着光的日子不知从哪里涌出来,让我既熟悉又陌生,既欣喜又不知所措。

早晨起床,对爸爸妈妈感慨一句:“这么着,我就要高考了。”我们都笑了。

三年一瞬。曾经认为漫长的高考路已到尽头。我记得怀揣着分班成绩踏入教室时的踌躇满志}我记得第一节化学课校长坐在讲台上时我们的小心翼翼;我记得发了高烧数学老师允许我睡一节课时我的心满意足;我记得无数个夜晚我的挑灯夜读;我记得无数个清晨我的闻鸡起舞……现在回想,这一切或成功或失败的努力,或欣喜或忧伤的经历,于不经意间早已一寸一寸地为我铺平前方道路,承载着我最初的梦想让我坚强地前行。

而今,我在路上奔跑着,我看到了不远处的那扇门。虽然我仍只是望着它遐想,但我知道,那是与未来,与更广阔天地的连接点。门后,有自由的风气,有大师的思想,有无所畏惧的新的征程;我渴望着在更辽阔的海洋邀游,然后在某处深潜下去,去和其他鱼儿争食,去向海底的珊瑚问好。门后,是又一块如此适合我的梦想的起飞之地。而现在,我已正在不远处眺望着它,不多久,我就要一踮脚够到它了!

门与路,真是天生一对如此玄妙的组合。路上挥洒汗水,门后收获惊喜}路上风雨兼程,门后自有既定的目的之地,作为对执着的人最好的回报,路给了我明确的方向,门给了我拼搏的动力。而即将走完一程路、推开一扇门的我,无疑是个最满足的人了!

我的路上有温暖同行。我接到了妈妈关切的电话,我也看到从不参加什么祭拜的父亲在普陀山双手合十给我许愿时弯下的宽阔脊背。那 时刻,我便握紧拳头,更奋然而前行。

我的门需要我自己推开。有一刻我终将试炼我的锋芒,在另一个圣洁的地方仰望头顶灿烂的星空。我将依然微笑着面对一切,亦会如伟人一般在真理的大海边玩耍。

但我知道,我依然不能停止奔跑,因为大学之门后,自有另一条充满挑战的路,那里有我未来的阴晴雨雪,路的尽头,一定会在梦的渡口闪光。

名师句评:这篇文章以第一人称为叙述角度,撷取“我”日常生活中的一些片段,极俭省地写出“我”所走过的人生之路以及对即将推开大学之门的展望。行文真切自然,描写详略得当,细节生动逼真,又发人深省。语言流畅典雅,情感真挚动人。

◇仿写点:流畅典雅真挚动人

篇三:走在“写作”的路上

走 在 “写 作” 路 上

————第九届国基教育大讲堂.蓉城之秋.

基于课程标准的小学语文“写作”教学操作指南研讨会学习心得

感谢学校领导的重视,感谢罗校、唐校,解长等同事的支持,又给了我一次外出学习的机会,在9月26、27日两天里、我们总共听了6个专题讲座,5节写作教学。用四川师范大学二级教授、博士生导师马正平的话说,我们的理论修养还没有达到一定的高度,所以他的讲座把我们下面的老师讲睡了一大片。后面6位老师的级别要低一些,专题讲座和课堂教学让很多老师佩服,时时掌声响起。我就把我能听懂的理论(他们的核心观点),以及他们的与我的思想产生共鸣的一些小学习作教学方法,和大家聊聊。

一、马正平导师的核心观点:明明白白教作文,实实在在学写作。

文章是由段落构成的,而段落是由句子构成的,小学写作教学首先要从句子写作训练入手,然后进行段落写作,最后才能进行篇章性写作的教学与训练。

现在回过头想想,的确也是,当初教学低段,很多学生连句子都没写通,我也没下功夫整整,就稀里糊涂滑到段落、篇章的写作,导致今天我班有的学生作文错字,错标点满篇,全文神经错乱,狗屁不通,修改作文成为一件极其煎熬的事情。

二、张祖庆老师的核心观点:“为别人写,写别人的话”是当前习作教学最为严重的问题。

很多家长,老师常常感叹:当前中小学生的习作,缺乏灵性,老气横秋,

选材、立意、构思、行文、语言千篇一律,暮气沉沉。问题出现的原因有多方面,但他想,关键还是在于作文教学本身。

《语文课程标准》指出:语文教学,要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。儿童时代是幻想时代,在日常生活中,他们常常把身边的动物、植物、物品人格化,自编自演。但在实际的作文教学中,教师却往往人为地设置过多的想象障碍,让儿童的想象不能持续流畅的展开,学生作文课上的想象,也因教师或伙伴间的干扰,合理有余,创意不足;沉重有余,灵性不足。想想,有理。他用两个事例说明:(一)人往往只想出一个办法就停止了思考。(二),创造思维,往往被老师扼杀掉。(书12、13页)。同时,他用他执教的《世界的另一端》告诉我们解决问题的有效方法:头脑风暴,让写作充满创意灵感。(《世界的另一端》视频)

三、贾志敏老师的核心观点:作文是学生运用语言文字的练习,也是孩子学会做人的记录。学写作文,没有诀窍,唯有多读,多写,多修改。

做到以上三点,即使“无师”,亦可“自通”。 从这位从事小学教育教学工作已逾57年的老教师身上,在习作教学方面,这几点值得我学:

(一)、教学生如何详细,具体的进行语言、动作、心理等描写,也就是我们所说的如何填充“猪肚子”(《捉螃蟹》为例)

(二)、学生在练习片段习作后,好词好句当场表扬,及时鼓励。错字,用词不当,语句不通等,当场修改,这是几个执教老师都用到的修改方法,有听课老师质疑,这样不就打断学生思路吗?其实不会,指导后,让学生马上写写,读读。这样让全体学生都互相学习怎样写,怎样修改。(例句书26也1,;2,现在是巴西队和米兰队争夺冠亚军。)

(三)、学生写作后,希望老师们在修改上多下一点功夫,给我们介绍了几种修改方法:1、面批;2、集体批;3、学生互批互评;4、结对子批改;5

上好讲评课;6,誊清作文。(书26页)

(四)、根据自己的写作内容,试拟几个题目,在斟酌,逐一划掉,留下最好的。

四、何捷老师的核心观点:写作教学进行时,儿童写作可以教,需要教,教学追求有效。

写作,儿童是主体,伴随着主体写作全过程,教师必须履行教的职责,实施有效,合理,科学的“教”。“进行时”就是以“教”串联全程,时时关照写作运思,激活学生生活经验,组织同伴合作,促进表达欲望产生,直至言语表达顺利倾吐而出。

他说学生起步作文要做到:低要求,严要求。重童趣,轻教化。关注生活,重想象。(笔记6页)何捷老师执教的《我的爸爸》给了我们很好的示范,适合低段的作文起步。(《我的爸爸》课件)

五、管建刚老师的核心观点:用自己的话,写自己的事。

(一)、什么是儿童自己的话?

1、每个人都有“自己的话”;2、真心话,就是自己的话;3、时代的话,就是自己的话。(例48—55页)

(二)、写自己的事,学生只有写自己的事,思路才是清晰的,才有得说,才有得写,写出来的文章才“实”,才“活”。

《语文课程标准》上要求学生说、写真话、实话,心里话,不说假话,空话,套话……而我们在写作教学中就忽略了大纲的要求,甚至根本就没读过大纲要求,盲目教学。

还是那句话:因为自身水平有限,浪费了学校的培训费,辜负了学校领导的期望,没能给同事们带回更多有用的东西,愧疚地说一声:对不起啦。谢谢大家!

篇四:作文

1.我的课余生活丰富多彩,绘画、书法、打乒乓球等,可多了。其中我对打乒乓球情有独钟。爸爸妈妈还专门给我报了乒乓球兴趣班,每到周末和节假日,我都会按时去训练。 还记得刚学打球的时候,我连球拍都不会拿,教练先教我拿球拍的姿势,然后让我练托球,托球熟练后,教练又教我如何用正手接球,终于能真正地打球了,我很兴奋。刚开始,我打完一个球,教练就让我停一下,看看我的动作对不对,再发第二个球,我经常把球打“飞”。通过一段时间的训练,现在我打球的技术可高了。每次打球,我都是眼睛紧盯着球“飞”来的方向,球来了,我轻轻一挡,球就乖乖地回去了,球又来了,我轻轻一拨,球又回去了,有时候,我还会找准机会“杀”回去,教练在旁边一边指点一边夸奖。每次训练后我都会汗流浃背,但心里总是乐滋滋的。现在我已经学了反手,正手,扣球等。

课余生活不仅锻炼了我的身体,还让我感到了无限的快乐

2.我喜欢的课余生活是:讲话。做游戏。还有跑步呢……我最喜欢的课余生活还是做游戏,尤其是玩老鹰做小鸡的游戏。

星期二中午,丁零零,下课了。我就兴奋地朝水泥地冲去,我就去找人玩“老鹰捉小鸡”的游戏。我找到了一个又一个,一共找到了7个人。这次是我当“老鹰”,我张开巨大的“翅膀”,猛地冲向“小鸡”,“母鸡”左护右护。“小鸡”也左躲右闪。忽然,“母鸡”感觉哪里有点痒,就去挠。我趁这个时机,开始冲向“小鸡”。“母鸡”措手不及,没护好。被我捉走了一只小鸡。哈哈,该换人了。正当我们玩的开心时,上课铃声响了。哎哟,快乐的课余生活被上课铃声打断了。课余生活太有趣了。

3.我们的课余生活丰富多彩,有的同学喜欢画画,有的同学喜欢游泳,但我却喜欢拔河。 今天下课后,孙老师宣布:“我们来一场拔河比赛吧!”同学们一听欢呼起来,我们迫不及待地从教室冲向操场。我们分成了两队,男生一队,女生一队。男生个个都摩拳擦掌,还有的装着大力士的样子。再看看女生互相加油、互相鼓舞、互相助威。只听一声清脆的哨音,比赛开始了,只见男生脚靠着脚,使出九牛二虎之力,拼命地向自己的这边拉。尤其是唐子乔,他的脸憋得通红,蒋小骑的眼睛、鼻子都快挤成一堆了。女生也不甘示弱,使出全身的力气拼命地拉呀!张芮晗都快没力气了,而陈美妤呢已经摔倒了。再看看场外的啦啦队为我们加油、呐喊、助威!男生喊着:“男生必胜!男生必胜!”女生喊着:“加油!加油!”女生的喉咙都喊破了。突然袁大力一滑,摔倒了,男生一下就被女生拉回去了。女生一蹦三尺高大喊:“我们赢了!我们赢了!”男生个个都垂头丧气。

这就是我们的课余生活,多么快乐呀!不知道下次比赛是不是不是我们赢呀

4.我的课余生活丰富多彩,有时唱歌,有时看课外书,有时看电视,有时打羽毛球。但我最喜欢的是玩溜溜球。

我先把溜溜球的绳子套在手上,然后面朝手心,用力甩下去,溜溜球就进入睡眠状态了。几秒钟后,用手腕轻轻一提,溜溜球就上来了。而且,我还会耍许多花招呢!猴比如子爬树、婴儿摇篮和溜狗。先来介绍婴儿摇篮吧。先让溜溜球进入睡眠状态,趁溜溜球还在睡眠状态的时候,把绳子折成三折,绕着其中一根绳子绕几圈,再来回荡几下,这就是婴儿摇篮。猴子爬树也很好玩。趁溜溜球还在睡眠状态的时候,把绳子塞到溜溜球的缝里,然后往下一甩,溜溜球就会迅速弹上来,就像猴子在爬树。

你瞧,我的课余生活够五彩缤纷的吧。

5. 每当我看见其他小朋友在滑板上那英姿飒爽的样子,我感到十分得羡慕。暑假,我恳请妈妈给我买一个滑板,妈妈爽快地答应了。一回到家,我就迫不及待地打开包装,一个崭新的滑板就呈现在我的眼前。

看着这滑板,我心里有点痒痒的。于是我恳求爸爸陪我到我家楼下去学滑板,我觉的滑板应该很容易吧。我一脚踩住另一边,只见滑板的另一边翘了起来砸了个我鼻青脸肿,我放弃了,

爸爸说:“遇到一点困难就退缩了,长大怎么立足社会呢。”听了爸爸的一番话,我发誓我不学会滑板我不是人,我准备再来一次的,有个哥哥看了走过来说:“定板的那只脚一定要踩稳中间,开始建议别追求速度,因为这样很容易滑倒,新手主要找感觉,练平衡,然后再试着练习转弯,抬板。”我试了一下,结果成功了,但是我觉得太慢了,我问哥哥:“怎么才能加速呢?”哥哥说:“第一、蹬地脚的力量,力量大当然快,需要练习。第二、蹬地脚的重心,蹬完立刻收回,转移到板上,便于减小阻力!”我听了这位哥哥的话后,终于可以滑出去十几米,可是滑出去几十米后还是摔了一跤了,可是我还是会继续努力的。

从那时起,我就迷上了滑板,每当放学了,做完作业我搬出心爱的滑板车就开始了!

6.我的课余生活很丰富。平常喜欢下下棋,看看书,写写文章。其间我最喜欢做的就是写文章。

从我三年级开始写作文起,作文水平在班里一直都是数一数二。我经常自己在家里自己练习写文章,家里到处都堆着稿纸。每当我写完一篇作文都会找别人来评论,如果觉得写的不好,我都会把它撕下来重新再写。就这样,我日复一日,年复一年的练习让我的写作水平提高很快,连老师都夸奖我将来会有当作家的料。

有时候,我在看书的时候都会把书中的好词好句或好段用一个小本子记录下来,在写作文时把它们运用进去,让文章更精彩。有人曾经问过我:为什么我写的作文这么好?为什么这么精彩?我回答他:因为我每一篇作文都是用心写的。每一篇文章的中心和主题都是重点,素材积累也很重要。我的每一篇文章都会把一些优美词句和段落安插在其中,一些修辞手法我也经常运用,使文章更加生动,形象。我经常交作文给我的语文老师点评,而老师也常常对我的文章大加称赞,并且在班上朗读。那时,我心里有一股甜蜜的感觉,我想那就是成功的喜悦!

我曾经积累过这样一句话:写作是人生的动力!写作是生活的快乐!

7,. 我的课余生活像一座七彩桥,非富多彩。我的课余生活可广泛了!画画、看书、吉他、电琴绳??说起来可真是滔滔不绝啊!不过我最喜欢的还是看书。

我可是个书迷,不,简直是个书痴!我一拿起书就控制不住自己,开始陶醉在书的世界里,一去不复返。莎士比亚说过,书是全世界的营养品!对呀,书实在是太好看了,它不仅内容有趣丰富,还教会人们一个人生道理。有一次,我习惯性地走向班级书橱,拿起一本书来,便又控制不住自己,留连忘返起来。这时我的好朋友找我,她喊了一声:“喂,去上体育课吧!”我没有动静,她又喊了一声:“去上体育课了!”我还是没有反应,因为我还陶醉在书中呢!这时她用最大声音喊道:“于文清!!!”巨大的声音仿佛形成金色的攻击波,有一头狮子向我迎面而来,把从书中拉了回来。原来这就是传说中的狮吼功!好厉害呀!我立马苏醒过来了,唉!只有用狮吼功才能叫醒我,可见我痴迷到了什么程度。没办法,我就是那么的爱书!

这就是我非富多彩的课余生活,怎么样,是不是很有趣呀!课余生活就好像一幅七彩画,永远驻留在那段快乐时光里??

8. 我是一个活泼开朗的小男孩。除了紧张的学习生活之外,还有丰富多彩的课余生活。比如:打电脑、练毛笔字、骑车……其中,我最喜欢的课余生活是---练毛笔字。

上三年级,我就开始学习写毛笔字。最开始,我还不懂事,拿毛笔就像拿钢笔。妈妈手把手地教我,从点、横、撇、捺、提、竖折、竖钩开始练。这些基本笔画的写法练了很长时间,在我头脑里有了很深的印象!

刚开始,老师在本子上写一行字头,我学着字头,能写一行漂亮的字来。学毛笔字的过程中,闹了不少的笑话。有时候,手上有墨水,脸上也有,像只顽皮的小花猫,常常惹得爸爸妈妈哈哈大笑。当老师和同学们称赞我的字写得漂亮时!我心里比吃了蜜还要甜呢!

我还要坚持练习,争取将来成为一个有名的书法家。

9,我的课余生活多姿多彩,有:跑步、看书、跳舞、画画、弹钢琴……但是,我最喜欢的是看书。

书是我的伙伴,每天都陪着我。我每天都要看书,因为书能够给我们许许多多的知识,让我们更加聪明。

我的书架上放着各种各样的书,有:各种童话书、我国四大名著……可我最近喜欢上了一本叫《查理九世》的书。这本书给我们讲了四个勇敢的小朋友和一只有着皇室血统的小狗的谜题和探险故事。书里的内容太精彩了,我好像融入到了书中的情景当中。我对这本书深深的着了迷。早上起床的时候我捧着这本书,下午放学的时候我也捧着这本书,就连晚上睡觉的时候也梦见和他们一起去探险。

看书可以让我忘掉周围的一切,看书可以让我学习许多新知识,看书还可以让我认识很多爱书的好朋友……我非常喜欢看书,看书让我的课余生活丰富多彩,充满了乐趣!

10. 你知道我的课余生活吗?告诉你吧,我喜欢踢足球。

学前班的时候,老师允许我们带足球,课下可以玩。那时候我就喜欢上了足球。世界杯的时候,当我知道了罗纳尔多是世界球星的时候,我非常羡慕他,也想当世界球星,我更爱足球了。那段时间我天天晚上踢足球,妈妈还要给我买一只足球呐!

每当我写完作业,就抱着足球兴高采烈地去找伙伴们踢球。我们摆出一副射门的姿势就踢起来了,每一次我都玩得满头大汗,汗珠不停地从头上流下来。有一次我竟忘了吃饭。

有一次,球传到我的脚下,我摆出射门姿势,猛射一脚,进了!听到伙伴们拍手叫好我心里美滋滋的。

只要我一踢起足球,所有的烦恼和疲劳都抛到九霄云外去了。

足球给我的课余生活带来了无限的乐趣。

11. 我的课余生活非常丰富,有骑自行车、玩电脑、打羽毛球、看课外书和爬山......今天就让我来说说爬山吧! 星期天,我们一家人去爬山,我们来到山脚下,抬头一看,山顶离我们的距离这么远,而且山又那么陡峭,爬上去肯定很累,我着急的对妈妈说:“妈妈,我们回家吧!”妈妈说:“不行,好不容易星期天有空爬山,再说,爸爸还在山顶上等我们呢。”我又想:爸爸那么胖,都迅速地爬上了山顶。我二话不说,就像火箭一样冲上了山顶。 我终于爬上了山顶,我低头一看,啊,山下的风景真美,郁郁葱葱的树林,大树上有可爱的小鸟在欢快地歌唱,茂密的树林露出佛山寺棕色的屋顶,还有在下面登山的人那么小,像蚂蚁一样。 我站在山顶上,感觉美极了!是我平时没见过的,我感觉累极了,但经过这次事,我真的很开心!

通过这次爬山,我明白了一个道理:世上无难事,只要肯登攀!

12.我的课余生活丰富多彩。我喜欢做游戏、打球、画画......,但让我记忆最深刻的是做家务。

一天放学,回到家,我看见我的红领巾脏了,我想给它洗个澡。

我先盛了一盆水,然后把红领巾放到水里。刚开始,红领巾好像怕水似的,一直浮在水面上。我双手用力一按,红领巾也跟着沉入水底。可我刚一放开手,红领巾就像一个调皮的孩子,又浮出水面了。于是,我再次把红领巾摁入水里。这次红领巾慢慢地沉入水中,还冒小泡泡呢。我抹上肥皂,然后学着妈妈洗衣服的样子用力地搓起来。我越用力搓泡泡越多。这些小泡泡像个小精灵,跳到我的手臂上。最后,我把满是泡泡的红领巾放到清水里冲洗干净,晾到衣架上。

这次洗红领巾,不仅我尝了劳动成果的喜悦。更让我的课余生活变的丰富多彩了。

13. 滑滑板

我的课余生活丰富多彩,有游泳、玩滑板、玩电脑??其中我最喜欢玩滑板。

上二年级时,哥哥周末来我家玩,带给我当时最流行的新玩具----滑板,并且向我表演了精彩的滑板技术。只见他右脚踩住滑板一端,稍微向前冲了一下,右脚顺势轻轻地落在滑板的另一端,熟练地摆动身体,一会儿像蛇一样滑着美丽的弧线,一会儿迅速向前,像踩了风一样轻盈地滑走了。看得我心里痒痒地,羡慕不已。

我迫不及待地要一试身手。哥哥告诉我,最重要的是要保持身体平衡,用左脚摆动后轮驱动滑板。我一边努力地想着哥哥教我的动作,一边学着他的样子。可是,滑板在我脚下怎么也不听使唤,摔得我呲牙咧嘴。姥姥在一旁鼓励我说:“加油!你是最棒的!”我一次摔倒,一次次又爬起来??太阳落山了,我终于学会了。姥姥说我屁股摆动时像孔雀开屏一样,笑得妈妈眼泪都流出来了。我也体会到了踩着风的感觉。真高兴呀!

我明白了,只要坚持不懈,没有学不会的事情

14. 我的课余生活有:打乒乓球、骑自行车、打羽毛球、看电视、玩电脑、看课外书。我最喜欢骑自行车。

以前看到别的小朋友骑自行车的时候,我觉得骑自行车很简单。有一天,阿姨送了我一辆旧自行车。我一开始学就发现自行车不是那么好骑的,龙头总是不听话,我想往左转它就往左倒,我想往右转它就往右倒,摔得我腿青一块,紫一块。这时,爸爸对我说:“如果你学会骑会骑了,我就给你买辆新的自行车。”我努力坚持练习,终于学会了。爸爸也遵守诺言,给我买了一辆新的自行车,我骑着新自行车在小区穿梭自如,我终于感受到了骑自行车的快乐。

我喜欢骑自行车,它能让我在紧张的学习过后放松一下,还可以锻炼身体。

15. 我的课余生活丰富多彩.打球.滑滑板.爬山.做游戏等。我还是比较喜欢滑滑板. 有一次,我看见有很多小朋友在滑,他们滑得很优美,自由自在地滑.我心想:"要是我有一只滑板该多好啊!"我就问:"妈妈,你买一只给我好吗?"妈妈同意了.我就带着新滑板高兴的回家开始练习.到了晚上,我还在坚持练,爷爷看滑板那么的难学,又比较危险,就劝我还是不要学啦.我说:爷爷,别担心,我一定会学会的,你放心好了."到了第二天,我还是坚持训练,总结平衡和用力的方法,果然,不到半个小时,我就基本学会了,我心里很高兴妈妈表扬我说:"宇航,你真棒!"接下来几天,我一直坚持摸索训练,学到了很多花样,有蹲腿的,有转圈的,有绕障碍物的~~~很多小伙子看到了我滑滑板的动作,都投来了羡慕的目光.

这就是我的课余生活,怎么样,精彩吗?

16. 在课余时间我最喜欢画画了,每天只要一有空闲时间,我就会拿出画笔来画自己心里想象的画。我觉得画画可以带给我很多得乐趣。

周末时我画了一幅画,我给它取名叫“香果飘香的秋天”,画面上是一片片金色的稻田,稻子在秋风中笑弯了腰;稻田的旁边是一片大大的果园,里面有笑红了脸的苹果小姐,穿上黄色衣服的梨子娃娃,还有高兴列了嘴的石榴娃娃,柿子娃娃像小灯笼似得挂满枝头,你瞧!它们正在朝你微笑呢!

星期天,我写完作业后我又画了一幅画,画了一个花园。花园里开满了迷人的花,有红的、紫的、黄的、雪白的……它们五彩缤纷,千姿百态。

在班上,我可是有名的画画高手呢!听。“给我画一幅,给我画一幅吧!”每天都有同学这样跟我要画。

画画带给我了很多乐趣,这就是我的课余生活。

17.你知道我的课余生活吗?告诉你吧,我喜欢踢足球。

学前班的时候,老师允许我们带足球,课下可以玩。那时候我就喜欢上了足球。世界杯的时候,当我知道了罗纳尔多是世界球星的时候,我非常羡慕他,也想当世界球星,我更爱足球了。那段时间我天天晚上踢足球,妈妈还要给我买一只足球呐!

每当我写完作业,就抱着足球兴高采烈地去找伙伴们踢球。我们摆出一副射门的姿势就踢起来了,每一次我都玩得满头大汗,汗珠不停地从头上流下来。有一次我竟忘了吃饭。

有一次,球传到我的脚下,我摆出射门姿势,猛射一脚,进了!听到伙伴们拍手叫好我心里美滋滋的。

只要我一踢起足球,所有的烦恼和疲劳都抛到九霄云外去了。

足球给我的课余生活带来了无限的乐趣。

18 我的课余生活是丰富多彩,快乐无穷的!我喜欢的运动可多了:打羽毛球、乒乓球,下象棋、写书法??

有一天,吃过晚饭我觉得无聊得出奇,就叫妈妈和我一起去学校操场打羽毛球。

妈妈发一个偏向右的球,我看准球路,一拍打过去,速度快得我都傻了眼,我说:“我真是个天才”。

妈妈说:“气煞我也”。我骄傲自满地说:“我就是要气死你,奈我何也!”妈妈说:“就凭你的技术,想挑战我国家级的一流高高高手?”盛怒的妈妈全力一击,形势大逆转。我说:“不??不可能?”我也不甘示弱,但我还是追不上,而且还让我难以招架,最终妈妈以超级多的比分赢得我这场大赛的冠军。我虽败犹荣,姜还是老的辣嘛!哎,我一定要把妈妈打得落花流水,让她无功而返!我一定要实现!

篇五:创意写作

创意写作——《世界的另一端》教学设计

青羊小学 曹淑娟 设计理念:

2011版新课程标准指出“在写作教学中,激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”本案设计,试图引用“头脑风暴”这一技术,引发儿童大胆想象,创意写作。

教学目标:

1、初步学会并运用“头脑风暴”法,大胆想象。

2、尝试围绕“创意”点,运用富有创意的表达方式,将想象中的故事介绍清楚。

3、激发学生热爱读书的情感。

课前准备: 1、准备教学课件、教学视频。(教师)

2、搜集有关图书馆的资料。(学生)

教学过程:

一、示标导课

出示两首有趣的现代诗《波浪发型》、《拥挤的浴缸》充分激发孩子的好奇心。这样的诗好玩,有创意。诗的最后一句往往给人意想不到的惊喜,我们读的是一种享受,读了还想再读。

今天我们就一起来进行创意写作(板书写作),用自己的文字写出有创意的文字来。

二、绕标自学

播放奥斯卡获奖动画片(片段),理清故事结构,欣赏创意。

1.同学们喜欢看动画片吗?下面,我们就来看动画片咯。边看边留意,哪些镜头或细节出乎你的意料,给你留下了深刻的印象? (生交流反馈)

2.动画片中出乎你意料的画面太多太多了。那么导演是怎么把这些有创意的情节串在一起的呢?我们来看看一些关键的画面,看看大屏幕。这四幅图是老师从刚才看的动画里截出来的。谁能够把它们按顺序排列出来?哪一幅排在第一?

(1)考考同学能否借助这几幅图,用自己的话简单地说一说动画片的故事情节。

先自己说一说,自言自语,开始。不要说第一幅讲什么,第二幅讲什么,要连贯地说一说。

这么多同学有信心啊?有信心的同学把手举得再高一点。好,我要加大难度了。

(2)图画消失,变成四个小标题,学生再次根据小标题说说故事情节:

画面没有了,变成了文字。你还能说吗?你信心满满,请你。 (孤独——结伴——遇障——光明)

你看,抓住关键词,回想看过的片子的关键画面,你就能够很快地把故事讲下来。

三、化标展示

播放动画片高潮部分,开展头脑风暴

1.这只是动画片的一部分,后来发生了什么事情呢?我们接着往下看,同样边看边注意留意哪些镜头或细节出乎你的意料? (生交流反馈)

2.故事情节急转直下,出乎意料。实际上这个动画片还有第三部分,大鸟难道会放弃吗?另一只蚯蚓的命运又会如何呢?而且片子当中还出现了一批飞过来的昆虫......如果让我们当编剧的话,你觉得故事怎么编才会精彩呢?接下来就让我们当一回编导,来一场头脑风暴吧!什么叫头脑风暴呢?(板书头脑风暴)头脑风暴就是围绕着一个话题,你说你的,我说我的,彼此激活灵感,不相互否定。把自己大胆的创意说出来,说着说着灵感就会纷至沓来。我们来试一试啊。题目是请大家根据线索,发挥想象,设计一个让人意想不到又能自圆其说的结尾。。

什么是线索呢?那么一只大鸟,那么一堆土丘,那么一条蚯蚓,那么一群飞过的昆虫,这些就是留下的线索。

来点音乐,激活一下灵感好不好?

(生四人讨论)

3.头脑风暴有的灵感是一闪而过的,有时候我们还需要通过几个关键词把灵感记录下来。来,拿起笔,把你刚才的灵感,用几个词,写下来。(举前面四个小标题的例子)中间用破折号连起来。写得好的同学我请他到黑板上与大家分享一下。

师:2分钟内把你的编剧关键词写下来,不超过5个。

(指名上台写关键词)(请上台的学生根据自己板书的关键词,

简单介绍自己的编剧/老师根据关键词猜故事)

简要地说一说你的构思。

四、破标生成

围绕关键词,将创意结尾写清楚。

同学们的关键词无一重复,大家的思路都很有意思,都有出人意料的地方,但是都能自圆其说,真好。如果把你的的关键词拿给导演,他会拍吗?(导演,这是剧本,你能拍戏吗?)为什么?(因为没有剧情,太简单了,只有几个关键词)所以要围绕着关键词把他拉成剧本,拉成一个有画面感的故事,这样导演才愿意拍。

接下来我们就来口头完成这部作品。怎么做呢?还是围绕关键词做文章,比如老师摘录的是沉醉——遇袭——挣扎——被食这四个词,谁能回忆出这是哪个画面?看老师是怎么把它们变成有画面感的故事的。我出示一句你们读一句。

世界的另一端作文

(出示师的编剧,生读。这样把故事变得有情节、有画面感) (请一名同学上台说说自己的剧本)

(其他同学都是导演组的,导演组不清楚的可以向编剧提问,编剧要把故事讲得生动一点,才能打动那些挑剔的导演们,不然谁愿意砸钱去拍没人看的动画片啊?)

(导演发问)

一个故事要让人意想不到又能自圆其说,你必须把整个故事完整地考虑一遍。虽然故事情节是虚构的,但是也要经得起别人的质问和推敲。这样你就把故事编圆了。这样让人家觉得这个故事太异想天开

了,但是又在情理之中,无懈可击,这就是编故事的本领。希望我们同学们要学会。第一步找几位同学头脑风暴,第二部留下几个关键词,第三部,把关键词变成具体的,有画面感的故事。(54:00)

五、出示动画结局,引发思考:安于现状或探索未知。

1.大家一定很牵挂故事的结局怎样,大结局拍出来了,大家请看,请同学们做好心理准备。

师:有没有觉得这个导演的创意很烂?为什么?

(三位学生从编导的创意构思的角度,对这个结尾进行了的评价。)

其实老师设了一个埋伏,故事还没完呢。往下看。

有没有很伤心?所有同学的结局都是好的??这个导演很残忍??

可是同学们,我告诉你们,这位导演的这部作品从世界上很多不作品中脱颖而出,获得奥斯卡最佳动画片奖。

2.师:好,现在我们再进行一个简单的头脑风暴。假如,你就是那条蚯蚓,你会为自己的选择感到后悔吗?这个深奥的问题不要马上回答,思考十秒钟。

(头脑风暴2:如果你就是那条活着的蚯蚓,会为自己的选择感到后悔吗?)

(生交流)

师:嗯,确实是很伟大的经历!不知道大家有没有想过,如果蚯蚓一直没有钻出来,伴随着它的是什么?